中考作文“无解的方程”：孩子遇到做不出的题，到底该怎么办？

6月13日，成都中考语文作文题出炉，一下子刷屏了。题目是这样的：数学里，有些方程是无解的。一位老师说：“方程没有解，怎么办？”一位研究员说：“方程没解，才会让我们继续研究下去。”请自拟题目写作。

这道题为什么火？因为它戳中了每个孩子（和家长）的痛点——遇到“做不出来”的题、“解不开”的困局，到底该怎么办？

“做不出来”，是每个孩子的日常

先别想中考那么远，就说平时。

孩子写作业，遇到一道不会的数学题，怎么办？背课文背不下来，怎么办？作文写不出来，怎么办？

最常见的反应有两种：一种是急——使劲想、反复算，越做越慌；一种是躲——跳过去，等老师讲，或者干脆不写了。

这两种反应背后的潜台词是一样的：“做不出来，就是失败了。”

但中考这道作文题，想说的恰恰相反：做不出来，不一定是失败。它可能是另一扇门的开始。

“无解”不是终点，是起点

回到那道作文题。老师说“怎么办”，是着急找答案；研究员说“才会让我们继续研究下去”，是把“没有答案”当成了新的问题。

数学史上这样的例子太多了。费马大定理，看起来“无解”了三百多年，但正是这三百多年的“无解”，催生了整个现代数论。哥德巴赫猜想至今没有完全证明，但陈景润的“1+2”已经是数学史上的一座丰碑。

对孩子来说也是一样。一道题做不出来，不代表你不行。它可能意味着：你的方法不对，需要换个角度；你缺少某个知识点，需要回头补；或者，这道题本身就需要更长时间的思考，不是一两分钟能搞定的。

这些，都是“有价值的做不出来”。

关键不是“做出来”，是“怎么面对”

很多家长一看到孩子做不出题，就急了：“怎么这么简单都不会？”“你上课到底听没听？”

这种反应，等于在告诉孩子：做不出来=你不行。孩子接收到的信号不是“再想想”，而是“我不够好”。

下次遇到难题，他会更慌、更想躲。因为在他心里，“做不出来”已经和“被否定”绑在了一起。

那该怎么说？

可以试试这几句：“这道题确实难，你觉得卡在哪儿了？”——帮他找到卡点，而不是否定他的能力。“先放着，过会儿再看，说不定换个脑子就想通了。”——给他喘息的空间。“你上次那道题也觉得难，后来不是自己做出来了？”——提醒他，“做不出来”是暂时的。

这些话的底层逻辑是：把“做不出来”从失败重新定义为过程。

语文学习里，“无解”更多

比起数学，语文里的“无解”更多，只是我们不这么叫。

阅读理解：“这段话到底什么意思？”——可能有多种理解，没有标准答案。作文：“我写得好不好？”——文无第一，好与不好本来就没有绝对标准。古诗词：“诗人到底想表达什么？”——一千个读者就有一千个理解。

语文的“无解”，恰恰是它最有价值的地方。它训练的不是“找到唯一答案”的能力，而是“面对模糊、思考多种可能”的能力。这种能力，比会做题重要得多。

怎么练？最简单的办法就是多读、多说。读得多了，见过的表达方式就多，理解自然深；说得多了，自己的思考能梳理清楚，表达自然流畅。用语文朗读宝跟着课文标准朗读，边读边想，语感和思维是同步生长的——不是刷题刷出来的，是读出来、想出来的。

给家长的一句话

孩子做不出题的时候，先别急着说“你怎么不会”。

问一句：“你觉得，这道题是想考你什么？”

能回答这个问题的孩子，比做得出答案的孩子走得更远。因为他在思考问题的本质，而不只是找答案。就像那道中考作文题说的——“无解”不可怕，可怕的是遇到“无解”就停下来。

方程无解，研究不止。孩子的成长，也是。